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Un club cerf-voliste et des enseignants motivés, des administrations ouvertes... Il n'en fallait pas plus pour qu'Épinal devienne le lieu d'un projet exemplaire.

À Épinal, Éduc'en ciel est arrivé tout simplement. Membre de Ventil'Haut Cerf-Volant Club des Vosges, Mikaël Azé a été nommé responsable national de la formation cerf-volant à la FFVL. Ce poste et ses fonctions d'enseignant l'ont conduit à réaliser à Épinal un projet pilote, destiné à se multiplier et à s'étendre. Ce projet a été mené en partenariat avec l'inspection de l'Éducation nationale d'Épinal et un conseiller pédagogique en EPS.

Des contrats ont été passés avec des enseignants de CP et CE1 de trois écoles concernant au total presque cent vingt élèves. Des cerfs-volants en kit sont offerts aux élèves des classes participantes et du matériel aux classes de cycle 3. Chaque enseignant s'engage à mettre en place des activités d'apprentissage dans le ou les domaines de son choix, sur le thème de l'air et du vent, et de mettre par écrit un descriptif de ces activités. Les enseignants sont encouragés à rechercher des outils, des supports ou des informations par les moyens qu'ils auront choisis, en recueillant, en construisant ou en créant, pour une mise en commun finale variée, adaptée et abordée selon différentes approches. Les projets seront mutualisés et regroupés, pour être ensuite redistribués à tous les enseignants et aux autres acteurs. Le but est de réaliser un fascicule pouvant par la suite être communiqué, partagé, enrichi, diffusé...

Les enseignants et leurs collègues intéressés sont invités à réaliser avec leurs élèves des projets inscrits dans leur travail de classe, dans la discipline de leur choix, seuls ou à plusieurs classes dans les domaines suivants : technologie (découvrir l'air et le vent, concevoir et fabriquer des cerfs-volants ou objets volants, manches à air, girouettes...) ; histoire et géographie (les cerfs-volants à travers le temps et le monde, l'homme et les machines volantes...) ; maîtrise de la langue (récits, contes, documentaires, poésies...) ; arts plastiques (l'air et le vent comme supports artistiques, peinture, impression ou autres techniques sur toile et cerf-volant, structure aérienne, sculpture en mouvement...) ; musique (jardins du vent, instruments à vent, chants...) ; éducation physique et sportive (faire voler, initiation au pilotage, le corps et l'air...) ; sciences (vivre ensemble, l'air et l'environnement, citoyenneté...). Tous ont accueilli le projet avec enthousiasme. Les travaux des élèves et la liaison avec le projet d'école (lire, dire, écrire) seront au centre des objectifs pédagogiques.

Les premiers résultats sont déjà là ! Un groupe de PE2 de l'IUFM a fabriqué treize Rokkakus, cerfs-volants mono fils traditionnels, en dominante technologie. Ils ont peint ces cerfs-volants en dominante arts plastiques. Un autre groupe découvrira le cerf-volant sportif en dominante EPS... Une journée découverte s'est déroulée : ateliers de fabrication, démonstrations de cerf-volant acrobatique par des pilotes confirmés, découverte du cerf-volant mono fil... Des expositions ont été montées à l'IUFM : sculptures, constructions, textes, dessins, cerfs-volants, jardins du vent... Un journal, Le vent Macé , est publié...

Une équipe d'acteurs/partenaires supervise et coordonne globalement le projet. En font partie des enseignants de Jean Macé, Dogneville et Jeuxey ; un inspecteur de l'Éducation nationale ; un conseiller pédagogique ; un conseiller technique, maître formateur ; un conseiller technique national ; des professeur d'IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) et treize PE2 (Professeurs des écoles 2) ; des représentants du service des sports de la ville d'Épinal, de Ventil'Haut, de la FFVL, de la ligue de Lorraine de vol libre, du conseil général des Vosges et de la direction départementale de Jeunesse et sports.

Dans le monde du vol libre, la culture de l'air est riche. Éduc'en Ciel nous invite à échanger et partager notre savoir. Pourquoi ne pas s'inspirer d'autres opérations comme celle lancée par Georges Charpak, prix Nobel de physique ?

Éduc'en Ciel a tout intérêt à développer des partenariats avec les structures éducatives qui poussent assez loin la réflexion pédagogique et qui donnent du sens à leurs actions.

La main à la pâte , opération destinée aux élèves des écoles primaires, a été lancée en 1996 par l'académie des Sciences à l'initiative du professeur Charpak . Elle s'articule autour de 10 points :

- les enfants observent un objet ou un phénomène du monde réel, proche et sensible et expérimentent sur lui ;

- au cours de leurs investigations, les enfants argumentent et raisonnent, mettent en commun et discutent leurs idées et leurs résultats, construisent leurs connaissances, une activité purement manuelle ne suffisant pas ;

- les activités proposées aux élèves par le maître sont organisées en séquences en vue d'une progression des apprentissages. Elles relèvent des programmes et laissent une large part à l'autonomie des élèves ;

- un volume minimum de deux heures par semaine est consacré à un même thème pendant plusieurs semaines. Une continuité des activités et des méthodes pédagogiques est assurée sur l'ensemble de la scolarité ;

- l'objectif majeur est une appropriation progressive, par les élèves, de concepts scientifiques et de techniques opératoires, accompagnée d'une consolidation de l'expression écrite et orale ;

- les familles et/ou le quartier sont sollicités pour le travail réalisé en classe ;

- localement, des partenaires scientifiques (universités, grandes écoles) accompagnent le travail de la classe en mettant leurs compétences à disposition ;

- localement, les IUFM mettent leur expérience pédagogique et didactique au service de l'enseignant ;

- l'enseignant peut obtenir auprès du site Internet (http://www.inrp.fr/lamap/) des modules à mettre en oeuvre, des idées d'activités, des réponses à ses questions. Il peut aussi participer à un travail coopératif en dialoguant avec ses collègues, des formateurs, des scientifiques. Le maître, dans cette relation, conserve la responsabilité pédagogique de sa classe et des apprentissages qui y sont visés.

Que chaque enfant aille faire voler le cerf-volant qu'il a construit au cours des Rencontres internationales de cerf-volant à Berck sur/Mer : tel est le projet de l'école Condorcet de Fouquières-Lez-Lens dans le Pas de Calais.

Cette école regroupe douze classes, classée en zone d'éducation proritaire. Le projet se situe plus précisément au cours du cycle II (2 CP, 2 CE1, 1 CP/CE1 et la CLIS) et se renouvelle tous les deux ans afin d'être sûr que chaque enfant y participe une fois au cours de sa scolarité primaire. Il s'intègre dans nos sorties pédagogiques (environ trois par an) qui sont financées à 80 % par la municipalité, les 20% restant étant pris en charge par la coopérative scolaire et les parents. L'idéal, pour ne pas trop grever notre budget, est que le projet éducatif que nous montons tous les deux ans soit accepté. Cela permet l'intervention d'animateurs d'une association, La chaîne des Terrils, pour la construction des ailes et celle d'un professionnel pour la partie connaissance et historique des différents cerfs-volants.

Comme enseignant, un tel projet nous permet d'aborder de nombreuses notions qui sont au programme, aussi bien au niveau des savoirs et savoir faire qu'à celui des comportements à adopter lors d'un travail en groupe ou lors de la pratique d'un sport qui pourrait sembler individuel, mais qui nécessite beaucoup d'attention et de respect vis à vis des autres, pratiquants ou utilisateurs de l'espace au sol et en l'air. Les questions de sécurité sont également abordées puisque les enfant repartiront chez eux avec leur cerf-volant pour le faire voler eux-mêmes (obstacles, conditions météo...).

La motivation des enfants ne pose aucun problème car l'idée de construire un cerf-volant et de le faire voler suscite immédiatement l'adhésion de tous.

Nous réfléchissons d'abord sur la construction et les utilisations du cerf-volant. Nous partons des connaissances des enfants qui émettent des hypothèses sur le matériel nécessaire, qui en fait, où, pourquoi. Certains enfants ramènent des cerfs-volants qu'ils ont fabriqué ou acheté. Nous organisons une petite exposition dans la classe). Nous recherchons à la bibliothèque des documents (histoires, poésies, photos...). Interviennent ensuite les animateurs de La chaîne des Terrils (construction des cerfs-volants et prises de photos du matériel nécessaire, des différentes étapes de la construction ; travail de vocabulaire et de structuration du temps) et un professionnel qui contera l'historique du cerf-volant, ses types et ses pratiques.

La sortie pédagogique de Berck est l'aboutissement d'un projet qui pourrait avoir lieu sans ce déplacement final ; mais il est indéniable que Berck est un « plus » mettant en valeur à la fois le travail effectué et la diversité artistique, sportive et culturelle de l'activité. Les enfants font voler leur cerf-volant (savoir tenir compte de la météo et de la marée...). Les accompagnateurs sont bienvenue pour la mise en route et les démêlages car même si la plage est grande, les enfants se rapprochent facilement les uns des autres. Nous en profitons pour admirer les cerfs-volants gonflables, le ballet des cerfs-volants acrobatiques, les jardins du vent et autres nombreuses expositions. Le succès est chaque fois total et la fierté des enfants est notre plus grande récompense. Une journée inoubliable pour eux. Vient alors le temps des comptes-rendus multiples (photos, textes...), du travail sur l'air et le vent, alors que les enfants emportent leurs cerfs-volants à la maison.

Vivre ce projet est à chaque fois un réel plaisir. Les enfants s'y investissent beaucoup et en parlent encore après, ne serait-ce que pour nous dire où et quand ils ont utilisé leur cerf-volant en famille. Les deux aléas pour sa mise en place sont les financements et la météo. Pour le premier, monter des dossiers demande du temps mais on finit par y arriver. Pour le deuxième, scruter le ciel et patienter font partis des joies des sports aériens. Alors à dans deux ans pour de nouveaux exploits !...

Depuis six ans, l'association Eolo Tempo oeuvre au développement du cerf-volant dans le massif des Pyrénées. Une démarche éducative dont les journées scolaires sont un des fondements.

1997... Eolo Tempo met en place des ateliers de fabrication de cerf-volant au sein du centre de loisirs du Val d'Azun. Ils s'adressent à des enfants de 3 à 12 ans. En constatant l'intérêt des enfants - et plus largement de tous ceux qui prennent plaisir à regarder les cerfs-volants dans le ciel - naît l'idée de créer le premier festival de cerfs-volants des Pyrénées. Un festival qui se veut avant tout un moment de convivialité et de partage, mais aussi un lieu de découverte et d'apprentissage.

Attachée à ce que cette manifestation ne soit pas un simple lieu de consommation visuelle, l'équipe organisatrice se positionne dans une démarche éducative et pédagogique, souhaitant harmoniser développement sportif, culturel, environnemental et local. Rapidement, Eolo Tempo établit un partenariat avec l'OCCE 65 (Office central de la coopération à l'école), la direction régionale de l'Éducation nationale (DIREN), le Parc national des Pyrénées et le réseau Ecco qui promeut la découverte des grands rapaces des Pyrénées et plus spécifiquement du gypaète barbu, oiseau emblématique du massif.

Le festival d'Eolo Tempo, devenu La Fête du Ciel pyrénéen , s'étale bientôt sur trois jours. L'OCCE 65 devient coorganisateur d'une journée intégrée au festival et dédiée spécialement aux scolaires. Chaque année, un millier d'enfants s'y retrouvent pour expliquer, exposer leurs réalisations et découvrir celles des autres. C'est le point d'orgue du travail de l'année de quarante-cinq classes du département des Hautes-Pyrénées. Un travail organisé autour de trois projets qui permettent aux enfants de prendre conscience que l'air - invisible - est omniprésent, qu'il est source de vie, et le vent source d'énergie :

- Tête en l'air est plus spécialement axé sur la construction de cerfs-volants. Il propose des recherches sur la direction du vent, l'aérologie, la technologie à mettre en place pour que les cerfs-volants volent. Prolongements souvent incontournables : la constructions de girouettes, d'anémomètres et l'observation et l'étude du ciel au travers des phénomènes atmosphériques ;

- quand on a la tête en l'air dans les Hautes-Pyrénées, on ne peut pas ne pas voir les rapaces... Second projet pédagogique, Cap-gypaète est animé par le CPIE de Bagnères : préservation du gypaète barbu, connaissances des rapaces et de leur milieu de vie. Un garde du Parc national intervient éventuellement dans les classes ;

- on peut aussi apprendre à matérialiser le vent au sol, à le voir, à l'écouter : Le jardin d'Éole en est la preuve. Encouragées par Alejandro Guzzetti et en utilisant les fiches pédagogiques que cet artiste éolien leur a fait parvenir, des classes ont construit des mobiles - certains musicaux - avec des matériaux naturels dans un grand souci d'esthétisme.

L'éducatif, c'est aussi la présence durant cette journée scolaire des partenaires environnementaux d'Eolo Tempo. Ils proposent de nombreux ateliers et balades dans les environs du lac d'Estaing : observation des rapaces, reconnaissances des chants d'oiseaux, études de traces et empreintes, expériences sur l'air... De quoi développer durablement la connaissance et le respect de l'environnement naturel.

2003... La Fête du Ciel pyrénéen a trouvé son équilibre entre cerfs-volants et rapaces, proposant à la fois découverte de l'univers du cerf-volant et sensibilisation au patrimoine naturel. Pendant trois jours, le public se déplace sur le site du lac d'Estaing entre observations ornithologiques, démonstrations de flysurf, randonnées de découverte du milieu montagnard, spectacles de ballets musicaux et ateliers de fabrication de cerf-volant oiseaux. Un pari réussi pour Eolo Tempo qui a su utiliser le cerf-volant comme outil d'éducation et de développement.

2003 - Caroline Bonneaud

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